まず，パソコンは完全に子供１人に１台があてがわれることが不可欠である。現在のように１つの学校に２０台とか４０台ということではなく，本当の意味で１人１台，いつでもどこでも，まるで教科書や文房具のように自由に使えるようにする。パソコンは，将来的にどんどん安価になるであろうし，現在研究されている「ネットワーク・コンピューター」を実用化できれば，さらに安価になり，教科書の無償給付制度のように，全員にあてがうことは，決して無理なことではない。

　１人１台，パソコンが利用できることにより，子供は，まさに関心・意欲のおもむくままに，自分のしたい勉強を，自由にしていくことができる。個々の経験・能力に適したペースで，個性に応じた学習過程を経て，学習を進めていくことができる。その際，重要なことは，現在の学習指導要領のように学習内容が必要十分条件として定まっているのではなくて，最低限必要な知識を得た後は，自由に好きなことを学習できるようにするのである。これによって，子供は，のびのびと，自分の個性と能力をのばすことができる。現在のように，１つの教室に，４０人もの同年齢の子供をつめこんで，同じ教科書で，同じ内容を学習するというスタイルでは，個性をのばす教育は困難である。

　まず，子供全員のパソコンが，学校内のホスト・コンピューターに接続されていること，校内においてはイントラネット，校外に向けてはインターネットに接続されていることが必要である。これによって，子供は，校内の教師・友人はもちろん，校外の様々な人や情報源と交信することが可能になる。ただし，外界の膨大な情報源のどこにアクセスすればよいかを示唆し，逆に子供にとって望ましくない情報はシャットアウトするために，校内のホスト・コンピューターにおけるナビゲーション・システムを活用する。また，このホスト・コンピューターには子供の全ての学習履歴を記録させる。その子供が，何に関心を抱き，どのような能力を，どの程度身につけてきたかを，すべて監視・記録するのである。また，子供の自主的な学習活動が，あまりにも偏りすぎないように，適当なアドバイスを出す機能も持たせる。

　まず，教材用ソフトウェアであるが，これは，子供が新たな学習行動を起こそうとする度に，ネットワークを通して，個々のパソコンに送り込まれるようにする。教材用ソフトウェアについては，民間もしくは公立のソフト開発機関で開発する。既存の教育用ビデオ教材等もデジタル化し，子供のリクエストに対して，すぐに視聴できるようにする。子供が系統的かつ能率的に学習できるような学習支援ソフトも重要である。これは子供と直接，対話する部分であるから，年齢に応じて親しみやすいデザインにする。学習の進行状況および何が十分で何が不十分であるかが，子供自身にも明瞭にわかるようにする。

ネットワークのところでも述べた学習履歴管理システムも重要である。１人１人の子供の学習状況を精密に記録し，学習支援ソフトと協調して，子供の個性・能力をのばす役目をする。また，これが後で述べる入試改革の決め手ともなる。

　さて，こうしたコンピューターとネットワークが完備された学校においては，教師の役割も現在とはかなり異なったものになる。４０人の子供相手に一斉授業するのではなく，５〜２０人ぐらいの子供を，教えるというより，子供の自主的な学習を側面から援助する。また，現在のように年齢だけをもとにしたクラスではなく，年齢をこえて，興味・関心の共通するグループを作り，その内容に適した教師を担任として配置する。いわば，現在の大学のゼミナールに近い形態にするのである。教師の役割としては，そういった学習の側面支援に加えて，コンピューターとネットワークのみでは解決できない問題，悩みの相談，人生全般に関するアドバイス，進路に関するアドバイスを行う。グループ内の人間関係作りや調整，社会ルールや道徳といったものを教えることについては，これまでと変わらない。