教科書の流れと異なるのは、以下のような理由からです。

年間指導計画を作成するに当たって考慮した点 　１ 天文分野 　　　　生徒の興味・関心が比較的強く取り組みやすい天文分野を導入に用いることによって、生徒をまず地学の世界に引き込む。 　　　　年間を通して希望者対象に天体観測を行うので、天文分野の知識は早めに習得させる。 　２ 気象分野 　　　　天気の移り変わりが気になる梅雨時は、生徒の気象への関心も高いので、この時期に実施する。 　　　　氷やドライアイスを使った実験は、暑い時期の実施に適している。 　　　　比較的早い時期に気象分野を学習することで、１年を通してその時その時の様々な気象現象を教材化することが可能となり、 　　　　気象に対する理解も深まる。 　３ 岩石・地形 　　　　野外実習を予定しているので、寒すぎず暑すぎない９月末から１０月にかけて、野外実習が実施できるよう、時期を調整する。

地学の授業は、プリント学習をしています。ノートをとる時間をできるだけ節約し、実験や実習の時間を確保したいためです。

表中の「プリント」は自作のプリントです。「実験・実習」も自作の実験・実習プリントを使用しています。（一太郎ファイルです）
「実習帳」というのは、京都地学教育研究会が編集している「地学実習帳」の中の教材です。
また、これ以外にも、いろいろな資料になるプリントを用意しています。

上記の表の内容は、地学ＩＢ（４単位）の授業の展開にほぼ対応しています。
地学Ｉ（３単位）のプリントも、ほぼ同じ内容ですが、実習やビデオの量で時間を調節しています。

今年度（2004年度）より２期制が導入され、従来とは定期考査の時期が変わりました。それで、現在は試行錯誤で進めている状態です。
昨年までの流れは、旧ページを見てください。